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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) coherencia temática (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: coherencia temática
Is in goldstandard
1
paper CH_corpusSignostxt425 - : partir de conexiones copulativas (STC-Cop) que mantienen la coherencia temática pese a presentar algunos quiebres y omisiones (STC-CopQ) (H35: andu be una solabez en auto … fui adormi en una osteria y después me fui aun zologico de bolzon en bolzon vi muchascosas y opgetos y fui aun sirco … muchas beses fui a bariloche ). Integran este grupo mayoritariamente (60%) textos de alumnos de tercer grado de la Escuela-Hogar (EH3).
2
paper CH_corpusSignostxt518 - : Desde el punto de vista lingüístico, por tanto, tener FV es dotar al discurso de coherencia temática, es decir, contar un asunto central que aglutine y dé unidad a todo ; es, asimismo, dotar al discurso de unidad estructural, o lo que es lo mismo, que todas las partes estén relacionadas entre sí; unidad funcional, que cada parte asuma una función en el todo; es tener unidad lógica o de congruencia semántica para que el conjunto tenga sentido y no se caiga en contradicciones, hecho que les sucede a los sujetos entrevistados; y, por ende, es tener relevancia y unidad jerárquica, lo que, todo ello contemplado en un discurso, le confiere inteligibilidad e interpretabilidad como señala ^[47]Briz (2008)^[48]^3.
3
paper CH_corpusSignostxt325 - : Volviendo a los testimonios de los ejemplos (1) y (2), puede decirse que la coherencia temática y conceptual de cada pasaje en torno a las nociones ‘asumir problemas’ y ‘experimentar un cambio sustancial’ es la que explica, de un lado, la aparición central de las locuciones ‘coger el toro por los cuernos’ y ‘[ser] (un ) hombre nuevo’; y, de otro, su apoyo periférico en expresiones semánticamente paralelas a ella (‘afrontar de manera decidida los problemas’ y ‘nacer de nuevo’). La coordinación en el empleo de las UFS y sus respectivos apoyos co(n)textuales podría entenderse, de hecho, como una forma más de ‘recurrencia léxico-semántica’ (van Dijk, 1972; Casado, 1993), que contribuye, igualmente, a reforzar las bases de ‘cohesión’ del texto.
4
paper UY_ALFALtxt89 - : Ahora bien, ¿por qué se trata de un conjunto unitario si cada sermón es independiente y suficiente para la prédica? Además de (2.1) la coherencia temática, esto se logra con una serie de recursos pragmalingüísticos y textuales con los cuales el locutor logra formar un todo: (2 .2) las “partes del sermonario”, (2.3) la clausio, (2.4) la tipografía y la disposición y (2.5) la cohesión intertextual.
Evaluando al candidato coherencia temática:
1) unidad: 5
3) discurso: 3 (*)
coherencia temática
Lengua: spa
Frec: 14
Docs: 10
Nombre propio: / 14 = 0%
Coocurrencias con glosario: 1
Puntaje: 1.850 = (1 + (1+3.16992500144231) / (1+3.90689059560852)));
Candidato aceptado